小练笔电器类,写电器的小练笔

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小练笔电器类的问题，于是小编就整理了1个相关介绍小练笔电器类的解答，让我们一起看看吧。

1. 学生为什么怕作文？

学生为什么怕作文？

速强观点：学生怕作文，老师家长的引导错误，是主要原因！大人错误的“好作文规范”将学生带进“坑”里出不来了。

作文只是一种表达形式而已。

作文和说话、表情动作、涂鸦绘画、唱歌跳舞一样，都是孩子表达自己所看所思所想的“作品”。

表达孩子内心的真实情感，并能引发你的情感共鸣的作品，就是好作品。

（上图是五岁孩子自己画的《三代同堂》，如果按画得像不像、线条是不是流畅、色彩是不是丰富这些标准，孩子这画可当垃圾扔了，但孩子妈“被打动了”珍藏起来！她看懂了，中间那位有头发没笑容的正是自己，在孩子画画那一刻，自己在孩子的心中是不那么可爱的……我这妈妈是不是要反思一下？）

和“孩子让我给报了画画兴趣班，为什么才几天就不想画画了？”的问题类似，

孩子没兴趣了，是因为你以形状、线条、构图、色彩等规划要求和衡量他的作品，为什么不尝试从孩子的涂鸦中读懂孩子并欣赏他，让他体会表达的乐趣呢？

没有做一手好菜的妈妈，是因为熟背了做菜的规则而给家长做一桌子好菜的，而是在因为家人将她的菜吃得精光和那句“你做的菜太好吃了！”……妈妈的菜才越做越好吃！

不想陷入作文这个坑，还是跳出作文看作文，以妈妈有具体体会的做饭为例子。

学生怕写作文有“五因”

学生害怕写作文，是一种普遍现象。原因很复杂，有主观原因，又有客观因素，现就主观原因谈五点：

选材能力是学生写作文的一个重要能力，缺乏这种能力的学生，一写作文，就不知道写什么。有一名四年级的学生，期末作文考试题是以“生日”为内容写一篇400字的作文，他却一个字都没有写，理由是没有找到材料。这就是选材能力差的典型代表。

其实，“生日”这个题目，选材并不难。写自己过生日，写给别人过生日，或写祖国的生日都可以。

作文构思能力强的学生，看到一个题目，很快就能考虑到写几段，怎么开头，怎么结尾，在脑子里迅速就形成了一个框架。而构思能力差的学生，左想想，右想想，头脑中就是一点思路也没有，硬着头皮去写，写着写着，就写不下去了。有的写一半了，发现不对头又重新再写。总之，就是没有思路。

这种学生，就是构思能力太差。

什么是表达能力差呢？表达能力差，就是不会运用表达方法。

写记叙文，不会描写。有一名五年级的学生，作文考题要求写一件事500字，他只写了300多字，就没 词可写了，离要求少了100多字，被老师扣了10分，25分只得了15分。

写议论文，不会论证方法。写议论文，不会举例子，不会作分析，不会作对比，不会引用材料……这些论证方法都不会，你靠什么去把议论文写好啊！

别说学生怕作文，就是拉出老师十个来，其中怕作文的也至少占了九个！

学生怕作文，除了自身的因素外，老师的因素也不容忽视。关于老师在作文教学中的主导作用有多重要，我先与各位分享一个有关于跳蚤的故事。

相传有一个生物学家做过这么一个试验——

他把一只跳蚤放在桌上，轻轻一拍桌面，跳蚤马上从桌面一跃而起，跳出自己身高130倍的恐怖成绩。

生物学家记录下跳蚤的第一次成绩，接下去他拿了一块玻璃，水平放置于跳蚤身高120倍的高度，再拍桌子，跳蚤的头***地撞在玻璃上；玻璃保持同样的高度，生物学家多拍几次，他惊奇地发现：跳蚤在最后几次跳起的高度，比玻璃的高度低了一厘米左右。

于是，他不断降低玻璃的高度，不停地拍桌子。当玻璃和桌面的距离仅剩一厘米的时候，生物学家拿掉那块玻璃，在跳蚤头顶毫无阻碍的情况下，他再次拍桌子，令人瞠目结舌的一幕发生了——无论生物学家如何拍打桌面，跳蚤完全不跳了，只是在桌面上爬来爬去，传说中的“跳蚤”变成了“爬蚤”，何其讽刺！

我们学生对作文的害怕，与实验中的跳蚤又是何其相似！

当我初中二年级的时候，在一次月考之后，我们年级实行全封闭式阅卷（封住学生的详细信息进行公平阅卷）。那一次，我的作文成绩考了36分（满分是40分）。当卷子发下来的时候，教语文的林老师阴阳怪气地对班级里的同学说：“这一次考试，大家都考得相当反常，连我们班平时傻乎乎的xxx都考了36分，而林xx（那位语文老师的儿子）却只考了27分。所以考好的同学不要得意，别翘尾巴，下一次你就没那么***了！”

听到这句话的时候，我语文获得高分的喜悦一扫而光，心里仿佛压了一块千斤巨石似的。更让我恶心的是，那位老师让我们把作文重新抄在作文本子里，以作业的形式由他重新定分。我非常认真地把自己的“佳作”誊写在每一个作文格子里，期待着自己老师的赞赏。可是，在作文讲评分发作文本的时候，我绝望地发现，林老师只是给了我一个及格，和一个鲜红的60。虽然这次作业无关紧要，但我的自尊心却如同覆巢之下的鸟蛋，顷刻间破碎……

学生为什么怕作文？是不是他们天生就怕？当他们像小时候的我那样时时刻刻在老师异样的眼光中“碰壁”，不怕作文才怪！

当我自己走上讲台后，我发誓，绝不戴有色眼镜看待学生。当学生需要信心和鼓励的时候，我毫不悭吝地给予他们赞赏的言语。在我现在所教的这一届，已经有好几位同学的作文在校报、省教育厅网站上发表。

很多时候，失败是失败之母，只有成功才能孕育出成功！

教师的鼓励和赞赏，是学生战胜恐惧、征服作文这只拦路虎的“杀手锏”。

我接触过很多小学生，一听到写作文就非常抗拒，一听到写500字，就会说一句话：“老师，怎么可能写得到呢？”然后开始动笔时，写不到一半，学生就开始无助地说：“老师，我实在编不下去了。”

那么，为什么会这样呢？主要原因有以下几种：

例如《怕阳光的草莓》，这是之前小谢老师写得一篇文章，内容是：小谢老师以前种了一颗草莓，每天早晨起来都会把草莓搬到阴凉处，晚上又放到顶楼吸收露水，但是有一天，小谢老师上课匆忙，忘记把草莓搬到阴凉处了，然后草莓在烈日当空中晒了一天，结果枯萎了，最终小谢老师结尾得出：其实人难道不也这样吗？如果过度被呵护就经不起大风大浪，因此人的成长是在历练中长大的。

所以，素材来源于观察细微的生活。

很多同学写文章都是以概括性句子和词语为主，根本没有描写，例如，写到人物的时候，直接就写他做事情了，而不会把人物外貌等描写一下，而写做事情的过程中，直接就把结果写出来了，根本没有详细写如何来做这件事情的。

很多同学开头和结尾千篇一律，没有多少特色，例如写到《最敬佩的人》时，基本上都是写道：在我记忆深处，敬佩的人有很多，有警察叔叔、老师、***叔叔等，但，他是我最敬佩的。

那么，这样的现状，如何提升呢？小谢老师支招如下：

扩写能够把培养孩子把内容写详细，只有把内容写详细了，才能让作文有话可说，才能达到字数。

改写提升作文最好的方法之一，可以把内容写得丰富多彩，小谢老师在课堂之上，让同学们改写过《回乡偶书》《鹬蚌相争》等古诗或者古文，孩子们写起来，非常有话可说，而且还写得很好。如下图：

到此，以上就是小编对于小练笔电器类的问题就介绍到这了，希望介绍关于小练笔电器类的1点解答对大家有用。